통일인문학도서관

통일인문학 논문자료실

곽아람-「남과 북 재일조선인 중등 교과서의 〈흥부전〉 수록 양상 및 특징 비교」

조회수 607 link 복사

◆ 서지사항


 


- 논문명 : 「남과 북 재일조선인 중등 교과서의 〈흥부전〉 수록 양상 및 특징 비교」


“Comparison of the current status and characteristics of <Heungbujeon> in the textbooks of Korean middle schools in South Korea, North Korea, and Korean Residents in Japan”


- 저자 : 곽아람


- 수록지명 : 한국학연구 77집


- 발행일 : 2021. 06. 30.


- 페이지 : pp. 5-39


 


◆ 목차




1. 서론


2 권역별 국어 교과서의 <흥부전> 수록 현황


3. 권역별 <흥부전>의 내용과 의미 분석


3.1. 남한 교과서의 <흥부전>과 <놀부전>


3.2. 북한 교과서의 <흥부전>


3.3. 재일조선인 교과서의 <흥부와 놀부>


4. <흥부전>을 통한 고전문학교육의 특징 비교


4.1. 인물 비평 활동을 통한 '교육 목표의 공통적 실현'


4.2. 현대적 변용을 통한 차이점


5. 결론






◆ 키워드


 


<흥부전>, 중등 국어 교과서, 교육 목표, 통일, 현대적 변용, 통합 교과서


 


◆ 초록


본 연구는 남과 북, 재일조선인 중등 교과서의 〈흥부전〉 수록 양상과 특징을 비교하는데 그 목적이 있다. 남한의 〈흥부전〉은 교과서 집필자가 경제적 가치의 성장이 혈연관계를 침해한다고 보아 형제 갈등 극복을 위해 행복한 결말을 채택한 것으로 보인다. 북한의〈흥부전〉은 착취계급에 대한 증오와 적대감 형성을 위해 형제간의 우애를 강조하는 결말의 원전이 있음에도 불구하고 결말 부분을 교과서에 싣지 않았다고 볼 수 있다. 재일조선인의〈흥부와 놀부〉는 북한과 유사하게 교육적 차원에서 악인 징벌의 서사를 선택하였다.


교과서에서는 인물 비평 활동을 통해 각 사회의 교육 목표이자 보편적인 교육 목표(올바른 가치관 확립과 선한 인간 양성)를 실현코자 하였다. 이러한 보편적인 교육 목표는 ‘도덕성’ 구축을 근간으로 하고 있기에 통일의 과정에서 통합 교과서를 집필하는데 이견이 없을 것으로 보인다. 남한의 교육관이 다양성을 중시하고 있는 만큼 각 권역의 〈흥부전〉은 원전 텍스트에 위배되지 않는 범위 내에서 수용 가능하며, 통일 이후 국어 교과서를 집필하는데 소통지점의 좋은 사례가 될 것으로 보인다.


 


◆ Abstract


The purpose of this study is to compare the characteristics of 〈Heungbujeon〉 in South and North Korean, Korean Residents in Japan middle school textbooks. South Korea"s 〈Heungbujeon〉 seems to have adopted a happy ending to overcome sibling conflicts because textbook writers believe that the growth of economic values violates blood ties. Despite the fact that there is an original text that emphasizes brotherhood to form hatred and hostility toward the exploitation class, North Korea"s 〈Heungbujeon〉 did not include an ending in the textbook. The 〈Heungbujeon〉 of Korean Residents in Japan chose the story of punishment for evil people similar to North Korea.


Textbooks tried to realize the educational objectives of each society and universal educational objectives (establishing correct values and nurturing good human beings) through character criticism activities. Since this universal educational goal is based on building "morality", there seems to be no disagreement in writing an integrated textbook in the process of unification. Because Korean education values diversity, 〈Heungbujeon〉 in each region can be accepted to the extent that it does not violate the original text. It will be a good example of communication when writing Korean textbooks after reunification.


 


◆ Key words


 


<Heungbujeon>, Middle school Korean textbook, Educational objectives, Unification, Contemporary Transfiguration, Integrated Textbooks