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③ 청소년 대상 통일인문학 교육 : 통일인문학 논술교실
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통일인문학특강 |
분단 트라우마의 실상과 치유 |
2015.07.09 |
혜화여고 |
식민지 시대부터 현대까지 지속되는 분단 트라우마의 실상 파악 및 통합서사에 대한 이해 |
50명 |
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우리가 아는 북한, 우리가 모르는 북한 |
2015.09.17 |
혜화여고 |
북한 바로 알기를 위한 남북한 문화 비교 강의 |
50명 | |
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DMZ와 통일인문학 |
2015.10.15 |
혜화여고 |
생명평화치유의 DMZ 의미 재상징화 전략과 통일인문학 강의 |
50명 | |
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〔1강〕통일인문학 논문 작성 방법 〔2강〕통일인문학 연구 주제 및 〔3강〕1:1 논문지도 〔4강〕1:1 논문지도 〔5강〕1:1 논문지도 〔6강〕토론을 통한 수정 〔7강〕자료 보강 및 수정 〔8강〕발표회 |
2015.11.06. ~11.28 |
혜화여고 |
7회기에 걸쳐 통일인문학 주제연구 및 1:1논술 지도 |
30명×7회=210명 | |
2015년 서울 혜화여고에서는 통일인문학 강좌와 통일인문학 주제 연구 교육이 실행된 바 있다. ‘사람’ 중심의 통일인문학 내용을 다양하게 접하고, 분단과 통일에 관한 소논문이나 활동 소감을 담은 수필을 작성하는 과정이었다.
1~4차로 이루어진 집중강좌에는 격동의 한국 근현대사를 사회심리학적 관점으로 접하고, 식민・이산・분단・전쟁・탈북의 상처와 그 속에 살아온 코리언의 경험담을 접하였다. 그리고 우리의 현재 삶을 중심으로 북한의 생활 문화, 정서, 가치의 차이를 살펴보는 시간을 가졌으며, 통일인문학에서 말하는 소통・치유・통합의 길과 함께 그 구체적인 실천의 시작이라고 할 수 있는 DMZ 공간의 재해석 과제를 강연하였다.
통일인문학 주제 연구 과정은 3시간씩 총7회기로 구성되었으며, 필자가 현장에서 학생들과 1:1로 호흡하며 논문 작성 지도를 실행했다. 이어 통일인문학 캠프 시간에는 학생들의 글이 발표되었고, 수상식이 있었다.
